4月28日下午，为落实职业本科“543”产教融合课程体系建设要求，打破通专教育壁垒，学校第三期“教·创未来——职本教学沙龙”在金鸿智联技术有限公司会议室顺利举办。本期沙龙聚焦“通专融合2.0：通用英语在计算机类课程中的应用”，邀请教育学院刘颐琳副教授、联合创新产业学院庄冬强副教授及两位计算机应用工程专业的毕业生代表苏尚明、张龙辉共同交流分享。副校长张建军莅临指导，质量评估处处长李继芳主持。相关职能部门负责人、学院领导、教学督导及师生代表共50余人参加。
两位教师：打通英语与计算机的“任督二脉”
刘颐琳老师围绕《通专融合2.0》作专题报告，立足职业本科人才培养定位，系统阐述了通专融合课程建设的进阶思路。报告从通用语言能力、职场能力和专业能力三个维度出发，深入分析了学生在听、说、读、写、译以及工程思维和国际技术交流等方面核心能力的培养路径。她强调，课程建设应以“文献看得懂、资料查得准、文档写得清、汇报道得明”为能力落脚点。为实现这一目标，课程可通过构建EGP+ESP知识图谱、岗位能力图谱、四级证书图谱，结合问卷调研、课堂实践和项目化训练等多种教学方式，推动通用英语教学与相关专业课程的深度融合，不断提升学生的综合语言应用能力与专业沟通能力。
庄冬强老师作了题为《大学英语-计算机软件类通专融合职业技能介绍》的报告。报告以Java软件工程师岗位为切入点，提炼出英文报错解读、规范命名、文档阅读、社区检索四大底座与命名纳入评分、程序故障排查、开源贡献增值评价三项创新举措。面向通专融合，他主张要将英语能力嵌入专业评价，使报错排查成为职业本能，并依托开源社区打造“第二课堂”，培养“看得懂、查得到、写得出、说得明”的高端技能人才。
学生视角：从校园到职场，英语是关键
▲ 2021级计算机应用工程专业苏尚明作报告
联合创新产业学院计算机应用工程专业2021级学生苏尚明、2022级学生张龙辉分别分享学习体验。其中，苏尚明作《英语：开发工具链》报告，张龙辉以线上形式作《实际软件开发工作中的计算机英语应用场景》报告。二人结合校园到职场的蜕变，认为英语是专业能力必备部分，结合一线工作，阐述英语在专业学习与项目实战中的关键作用，并就深化课程融合教学提建议，为教学改革提供学生端参考。
▲ 2022级计算机应用工程专业张龙辉作线上报告
专家点评：通专融合是挑战更是机遇
在专家点评环节，教育学院院长姚丽指出，当前人工智能的飞速发展对传统通识教育课程带来了深刻冲击，通专融合对大学英语教学而言既是严峻挑战，更是转型机遇。她高度认可刘颐琳老师的探索，并鼓励要以本次沙龙为契机，发挥示范引领作用，带动更多授课教师积极投身通专融合的教学改革浪潮。
联合创新产业学院书记林江鸿从人才培养的高度，强调了计算机专业学习英语的重要性，明确了在专业人才培养中推进通专融合的必要性、紧迫性与战略意义。他寄语两位主讲教师继续深耕分阶段、实战化的教学改革路径，并明确表示，学院将全力支持建设跨院联动机制，为融合式教与学的常态化落地提供坚实保障。
副校长张建军：融合、进阶、共创、分享
张建军在活动总结中高度肯定了本次沙龙的举办成效，认为其充分体现了“融合、进阶、共创、分享”四大鲜明亮点。他指出，融合式教学始终秉持开放包容的理念，不同专业、课程虽需求各异，但均可通过二次开发与创新丰富其内涵。针对下一步改革工作的深入推进，他提出三点建议：一是要深化对通专融合的认知与思考，筑牢教学改革的思想根基；二是要聚焦教学成果的产出性，切实强化成果转化与应用；三是要主动探索人工智能在通专融合中的创新应用路径，紧跟时代技术前沿。张建军强调，教学沙龙为教师们搭建了极佳的沟通交流平台，他希望广大教师未来能更加积极地参与其中，凝聚智慧，持续推动学校教学改革走深走实。
本次沙龙不仅是一次通专融合的生动实践，更充分展现了校院、师生、校企多方联动的育人合力，深度践行了“3C3S”教学法“共享、共创”的先进策略。活动主题鲜明、内容务实，为全校构建可复制、可推广、可示范的通专融合教学范式奠定了坚实基础。
